Course Plan

Cégep de Saint-Laurent
PLAN DE COURS AUTOMNE 2006
ANG-102
LANGUE ANGLAISE ET CULTURE
Formation générale commune

Pondération: 2-1-3 Heures contacts: 45 Unités: 2 Préalable: classement
Prof. : F. Bonkowski Bureau : C-194 Tél:747-6521 Poste: 7366 Session : Hiver 2007

1. PRÉAMBULE
La formation générale en anglais, langue seconde, a pour objet d'amener l'étudiant à maîtriser davantage la langue anglaise et à s'ouvrir à une autre culture. Appelé à communiquer dans un monde où la connaissance de l'anglais a une grande importance, l'étudiant devra acquérir des habilités de communication pratiques ayant trait à des situations de travail ou à des études supérieures.
Pour répondre aux divers besoins d'apprentissage des étudiants du collégial, les deux ensembles de cours en anglais, langue seconde, sont répartis selon quatre niveaux. Pour chaque niveau, les deux cours sont conçus en séquence de façon à ce que les acquis liés au premier cours demeurent implicites dans les standards du deuxième cours.
Le premier cours, celui de la formation générale commune à tous les programmes d'études, a pour objet le passage à un niveau supérieur de maîtrise de la langue anglaise en proposant une variété de thèmes et de situations qui demandent une compréhension plus profonde que celle qui est exigée à l'ordre d'enseignement secondaire et qui conduisent à des communications impliquant un enrichissement du vocabulaire et une plus grande précision grammaticale.
Le deuxième cours, celui de la formation propre aux programmes, porte sur la consolidation de la compétence acquise en formation générale commune tout en l'enrichissant d'éléments particuliers correspondant au champs d'études de l'étudiant. Bien que les quatre éléments de la compétence soient enseignées, on porte une attention particulière aux habilités langagières requises des étudiants selon leurs programme. C'est à dire qu'on y consacre plus de temps, plus d'activités et une plus grande valeur dans l'évaluation.

2. ÉNONCÉ DE LA COMPÉTENCE
Ce cours s'adresse aux étudiants qui ont déjà une bonne connaissance de la langue anglaise et désirent l'approfondir. Il vise à rendre les étudiants plus autonomes dans les quatre habiletés langagières et capables de COMMUNIQUER AVEC AISANCE EN ANGLAIS SUR DES THÈMES SOCIAUX, CULTURELS OU LITTÉRAIRES.

3. ÉLÉMENTS DE LA COMPÉTENCE ET OBJECTIFS D'APPRENTISSAGE
Les étudiants seront appelés dès le début du cours à pratiquer les éléments de la compétence. Les différents concepts et techniques seront mis en application d'une manière répétitive et en combinaisons variées (individuellement, en paires ou en groupes) à fin d'aider les étudiants d'atteindre la compétence requise. Les moyens d'évaluation ressemblent aux activités de classe mais souvent l'étudiant peut se préparer à l'avance en révisant la matière couverte.
Pour tous ces éléments de la compétence, l'étudiant doit appliquer le code grammatical dans une forme qui ne nuit pas à la compréhension. Chaque élément de la compétence fait appel aux composantes suivantes du code grammatical:
- les parties du discours
- les phrases simples, composées, complexes, composées-complexes;
- les propositions adverbiales et relatives;
- les temps de verbes suivants, à la voix active et passive: present simple et continuous, past simple continuous, present perfect simple et continuous, pastperfect simple et continuous, future avec will et going to aux formes affirmative, négative et interrogative;
- modals
- le conditionnel.
3.1 DÉGAGER LE SENS D'UN MESSAGE ÉCRIT
À la fin de la session, l'étudiant devra être capable de dégager le sens d'un texte authentique à portée socioculturelle ou littéraire d'environ 1000 mots. (utilisation du dictionnaire anglais)

CONTENUS PERTINENTS
ACTIVITÉS D'APPRENTISSAGE ET
MOYENS D'ÉVALUATION
- identification du sens général
- repérage des idées principales et secondaires,
- identification de structures de textes
- reconnaissance de l’intention de l’auteur et des types de discours tels que description, narration, exposition et argumentation;
- compréhension du vocabulaire, des expressions
- utilisation d’outils de référence tels que dictionnaire, dictionnaire de synonymes, grammaires, guides spécialisés, etc.;
- lire des textes authentiques afin de répondre à des questions à choix multiple, des questions à choix relié, des questions vrai/faux, des questions de compréhension;
- présenter des précis, sommaires, plans, ou commentaires;
- reformuler des messages lus
- utiliser des techniques de lecture.

3.2 RÉDIGER UN DOCUMENT
À la fin de la session, l'étudiant devra être capable de rédiger un texte clair, structuré et cohérent sur une question à portée socioculturelle ou littéraire d'environ 400 mots avec un maximum de 20 erreurs, et qui comporte aux moins trois idées distinctes liées logiquement entre elles. (utilisation des dictionnaires anglais et bilingue)

CONTENUS PERTINENTS
ACTIVITÉS D'APPRENTISSAGE ET
MOYENS D'ÉVALUATION
- développement de textes logiques et cohérents, (thèse, introduction, conclusion, marqueurs de relation)
- rédaction de phrases de structures variées et de paragraphes clairs
- recherche et utilisation du vocabulaire;
- application convenable du code grammatical et orthographique;
- utilisation d'outils de référence tels que dictionnaire, dictionnaire de synonymes, grammaires, guides spécialisés, etc.
- faire des exercices divers de réécriture, des résumés, des exercices de correction de textes, des exercices de type cloze et de grammaire, des dictées;
- rédiger des phrases, des paragraphes, des plans et des textes structurés;
- reformuler ou achever des messages lus et entendus.








3.3 DÉGAGER LE SENS D'UN MESSAGE ORAL
À la fin de la session, l'étudiant devra être capable de dégager le sens d'un message oral authentique à portée socioculturelle ou littéraire, d'environ sept minutes, et ce, à la première écoute tout en prenant des notes.


CONTENUS PERTINENTS
ACTIVITÉS D'APPRENTISSAGE ET
MOYENS D'ÉVALUATION
- identification du sens général
- repérage des idées principales et secondaires;
- compréhension du vocabulaire, des expressions

- écouter des messages oraux authentiques à partir de sources médiatiques, bandes sonores ou audio-visuelles afin de répondre à des questions à choix multiple, des questions à choix relié, des questions vrai/faux, des exercices de type cloze, des questions de compréhension;
- faire des dictées;
- présenter des précis, des sommaires, des plans, ou des commentaires.
- reformuler des messages entendus.


3.4 EXPRIMER UN MESSAGE ORAL

À la fin de la session, l'étudiant devra être capable d'exprimer oralement un message clair et cohérent d'une durée d`environ cinq minutes sur des sujets à portée socioculturelle ou littéraire, en faisant référence à un ou des documents.


4.4 CONTENUS PERTINENTS
5.4 ACTIVITÉS D'APPRENTISSAGE ET
MOYENS D'ÉVALUATION
- emploi du vocabulaire pertinent par rapport au sujet traité;
- utilisation correcte du code grammatical et du niveau de langue,
- expression correcte; éléments de prononciation, débit et intonation;
- pertinence et interaction aisée
- présenter des exposés, des narrations;
- élaborer des plans, des sommaires;
- reformuler des messages lus ou entendus;
- participer à des dialogues, des mises en situation, des improvisations contrôlées, des conversations dirigées, des jeux de rôles, des débats, des jeux langagiers;
- lire à haute voix;
- faire des exercices de prononciation.


6. ÉCHÉANCIER PROVISOIRE D'ACTIVITÉS D'ENSEIGNEMENT ET D'ÉVALUATION
Ce calendrier n'est présenté qu'à titre indicatif. Il sera modifié selon les besoins des étudiants et selon les exigences du groupe.

CLASS
THEME
MATERIAL COVERED
NOTES
1
Date Jan. 22
Intelligence
Unit # 1
Introductions
Course outline / Activities / Goal setting / Evaluation / Self-evaluation
Reading: “Is Intelligence What Counts in Life?”
Writing: Summary and Opinion

2
Date Jan. 29
Intelligence
Unit # 1
Listening : The EQ Inventory
Speaking: An MI Inventory
Writing: A Process
Grammar: Overview - present

3
Date Feb. 5
Lifestyles
Unit # 2
Speaking: Who Decides What?
Viewing: Squeegee Kids
Reading: “Old Coots, Squeegeeists and Students”
Grammar: present perfect
Writing: Development Paragraphs

4
Date Feb. 12
The Travel Bug
Unit # 3
Listening: Ecotourism
Reading: “Why Travel?”
Grammar: future tenses
Writing: Development Paragraphs/Write a short resumé
Expression: What Applies to You?

5
Date Feb. 19
The Travel Bug
Unit # 3
Reading: Work Abroad
Writing: TBA
Listening: Interview with Carol Steers
Speaking:
Homework: Review grammar

6
Date Feb. 26
Mid-Term
Evaluations
Review Class
Writing Examination

7
Date
Mar. 5
Mid-Term
Evaluations
Reading Examination
Listening Examination

8
Date
Mar. 19

Mid-Term
Evaluations

Oral Presentations (Whole class period)

CLASS
THEME
MATERIAL COVERED
NOTES
9
Date
Mar. 26
Ethics
Unit # 4
Reading: College Plagiarists
Writing: “Introductions and Conclusions”
Listening: Buying an Education
Speaking: What are your ethics?
Grammar: TBA

10
Date
April 2
A Good Read
Unit # 5
Reading: Making a Living
Writing: Limericks and Observation
Listening: “Bookshop Memories”
Speaking: What do you like to read?
Grammar: Nouns and Adjectives

11
Date April 16
Violence
Unit # 6
Reading: “We Mourn …All Our Daughters”
Writing: The Essay
Listening: An Interview With MRB
Speaking: TBA
Grammar: TBA

12
Date April 23
Violence
Unit # 6
Reading: Violence Against Women
Writing: Review writing errors/Return all assignments
Viewing: Nasty Girls


13
Date
April 30

Evaluations
Review Class
Writing Examination

14
Date May 7
Evaluations
Speaking Examination
(Whole class period)

15
Date May 14
Evaluations
Reading Examination
Listening Examination


7. RÉPARTITION DES NOTES

7. A. Évaluation formative

L'évaluation des apprentissages ne sera pas seulement sommative, elle sera aussi formative, c'est-à-dire que les notes accordées ne seront pas comptabilisées dans la note finale qui apparaîtra au bulletin. Elle vise à informer l'étudiant de manière à ce qu'il puisse améliorer son apprentissage relativement aux objectifs ou à la compétence visée.

Afin de vérifier l'acquisition des notions introduites en classe, le professeur a recours à différentes activités telles que le questionnement, les tâches à réaliser et les exercices écrits. La correction en classe permet un feedback immédiat. L'étudiant peut alors demander des clarifications ou des explications supplémentaires. Pour les travaux plus longs, les copies sont annotées; l'étudiant peut soit demander des explications en classe ou convenir d'une rencontre avec le professeur.

7. B. Évaluation sommative
REGROUPEMENT A (LANGUE ÉCRITE)
CRITÈRES DE PERFORMANCE
EXAMENS

Dégager le sens d'un message écrit
20 % identification du sens général
10% identification de la structure du texte
10% identification de l’intention de l’auteur
40% reformulation et/ou repérage des idées principales et secondaires
20 % Distinction précise des principaux éléments du texte; compréhension du vocabulaire et des expressions
Examen#1 10%
Examen#2 15%
25%
Rédiger un document
30% grammaire (tolérance de 5 fautes par 100 mots)
30% phrases : syntaxe / vocabulaire / ponctuation / orthographe (tolérance de 5 fautes par 100 mots)
20% paragraphes : rhétorique / contenu / clarté
20% texte : développement / structure / cohérence
Examen#1 10%
Examen#2 15%
25%


REGROUPEMENT B (LANGUE ORALE)
CRITÈRES DE PERFORMANCE
EXAMENS

Dégager le sens d'un message oral
20% sens général
30% idées principales
30 % idées secondaires
20 % utilisation pertinente de l=information
Examen#1 10%
Examen#2 15%
25%
Exprimer oralement un message
20% clarté / cohérence / organisation / interaction
30% grammaire / syntaxe / vocabulaire
30% prononciation / débit / intonation
20% contenu / pertinence
Examen#1 10%
Examen#2 15%
25%

Une moyenne de 60% (30/50) est de rigueur pour chaque regroupement d'éléments de la compétence faute de quoi aucune note finale supérieure à 55 ne sera attribuée.


8. DEVOIRS
Chaque cours apporte environ trois heures de travail personnel à faire à l'extérieur de la classe par semaine. Il s'agit de la révision et de l'approfondissement de la matière déjà apprise en classe. Il y a en plus divers travaux de consolidation et de préparation à réaliser.

9. MÉDIAGRAPHIE

Textes obligatoires: The Write Angle: English Skills for College Students, Patrick Brown, CEC

Livres de référence utiles: The Heinemann English Grammar (An Intermediate Reference and Practice Book) Oxford
Longman Dictionary of Contemporary English, Longman (Or another dictionary of your choice which is recent!)

10. PRÉCISIONS
C'est la responsabilité du professeur de fournir des informations et des explications, ainsi que des exemples, des exercices, et des activités afin d'aider les étudiants à atteindre les éléments de la compétence requis par le cours. Cependant, c'est la responsabilité de l'étudiant de venir et de participer en classe, de faire ses devoirs et de réviser la matière vue en classe régulièrement, et de se servir de l'aide offerte par des moniteurs de langue et le professeur. Faute de quoi, la réussite du cours sera compromise.
Le professeur et des moniteurs de langue seconde sont disponibles afin d'aider les étudiants qui en ont besoin.

11. POLITIQUE DÉPARTEMENTALE D'ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES:

1. Le Département adopte, selon ses règlements et procédures, un plan de cours cadre pour chacun des cours qu'il dispense. Chaque professeur est tenu de le respecter et de l'intégrer dans son propre plan de cours. Chaque professeur doit y ajouter un échéancier provisoire, la répartition des notes, une médiagraphie et des précisions.

2. Les plans de cours sont présentés à titre de projets. Des circonstances imprévisibles peuvent y entraîner des modifications avec ou sans préavis. Cependant, il y aurait avertissement à l'avance pour tout changement majeur.

3. Le professeur doit distribuer le plan de cours aux étudiants au plus tard lors du deuxième cours.

4. Le Collège classe les étudiants selon la recommandation du Département suite à une épreuve de classement. Quel que soit le résultat du test de classement, le Département se réserve le droit de reclasser un étudiant selon son appréciation globale de ses capacités. Ceci peut être fait au début ou à la fin de la session. Tout reclassement approuvé par le Département devient officiel et est inscrit au dossier de l'étudiant. L'étudiant qui est ainsi reclassé est dans l'obligation de se présenter à son nouveau cours. Afin d’assurer le classement correct de l’étudiant, celui-ci doit rencontrer son professeur pendant les deux premières semaines de la session. Faute de quoi, le département se réserve le droit de le reclasser pour une prochaine session.

5. Les professeurs du même niveau se réunissent au moins une fois par année scolaire pour examiner les plans de cours afin d’assurer une réflexion pédagogique et pour examiner les instruments d’évaluation de tous les professeurs de ce niveau afin de favoriser l’équité. Durant ces réunions, les professeurs font des recommandations pour que chacun adapte sa prestation de cours et ses évaluations au standard commun du niveau. Une fois par année, le département examine les plans de cours et les instruments d’évaluation d’un niveau selon un horaire établi.

6. Le professeur doit informer ses étudiants avant chaque évaluation de sa durée, des objectifs visés, des critères et des instruments d'évaluation ainsi que de la répartition des notes.

7. Le contenu des examens est relié à la matière vue en classe et reflète les critères de performance.

8. L'étudiant qui s'absente à une séance d'évaluation risque d'échouer dans une compétence ou le regroupement de compétences visées. Il incombe à celui qui n'a pas pu se présenter à une séance d'évaluation de rejoindre le professeur dans les deux jours ouvrables qui suivent l'évaluation pour s’informer d’une modalité de reprise, faute de quoi la note de zéro sera attribuée. Cette reprise aura lieu à la date et l’heure déterminées par le professeur. Ceci ne peut se produire pour plus D’UNE SÉANCE D’ÉVALUATION par session.

9. Aucun travail sommatif fait à l’extérieur de la classe ne sera accepté après 48 heures de la date de remise prévue. Ceci ne peut se produire pour plus d’un travail par session.

10. Il incombe à l'étudiant qui n'a pas pu se présenter à un cours de s'informer du contenu du cours manqué auprès d’autres étudiants, et ce, avant le cours suivant.

11. Dans des cas exceptionnels, si la moyenne mathématique des notes d'un groupe diffère beaucoup de l'évaluation générale de ce groupe, le professeur se réserve le droit d'ajuster (à la hausse ou à la baisse) les notes.

12. Toute atteinte à l'honnêteté intellectuelle, plagiat ou autre, entraîne automatiquement l'annulation du travail sans possibilité de reprise.

13. Les étudiants seront invités à faire des suggestions ou des commentaires au sujet du cours pendant la session et recevront un questionnaire à la fin de la session afin d’évaluer le cours.

14. Aucun matériel ou équipement non-autorisé par le professeur n’est permis en classe.

15. Suite au comportement indésirable d’un étudiant (participation négative et perturbatrice), son responsable de programme est avisé.


COURS DE LANGUE SECONDE ET DE LANGUES MODERNES

16. Pour les cours ANGGPR, GND, GPS, GPT, 102, 103, GPA, 607GPB, 502GQD, GNA et GNB, tout travail personnel fait à l’extérieur de la classe ne peut compter que pour un maximum de 20 % des points de chaque élément de la compétence. Pour les autres cours de langues (sauf pour 604-GQA), aucun travail personnel fait à l’extérieur ne peut compter.

17. Le professeur peut consacrer un maximum de 35% et un minimum de 5% de la note totale de la session pour chaque évaluation ou examen de compétence.

18. La dernière évaluation de chaque élément de la compétence doit valoir un minimum de 40 % de la note totale attribuée à cet élément de la compétence.

19. Tous les étudiants n’ayant pas manqué plus de trois heures de cours (avec ou sans raison) ou n’ayant pas manqué plus d’un devoir tel que requis, qui ont subi et échoué une évaluation, autre que les évaluations finales, peuvent bénéficier de l’encadrement. S'il y a lieu, le professeur établit un plan de travail avec l'étudiant et il fournit un suivi pendant ses heures de bureau. Cette aide est sur rendez-vous et de forme diagnostique et/ou tutorale. Le travail supplémentaire dûment complété donne droit à une évaluation de remplacement équivalente avec une note maximale de 60%.

20. Si un étudiant obtient entre 55% et 59% dans l’un et/ou l’autre regroupement d’éléments de la compétence, le professeur se réserve le doit de réajuster la note finale à la hausse ou à la baisse selon son appréciation globale des capacités de l'étudiant.

21. Pour les cours de langue seconde et langues modernes, la présentation matérielle des travaux doit être conforme à la dernière version de ‘Modern Language Association (M.L.A.)’.

COURS THÉORIQUES DU PROGRAMME ARTS ET LETTRES - OPTION LANGUES

22. Tous les étudiants n’ayant pas manqué plus de six heures de cours (avec ou sans raison) qui ont subi et échoué une évaluation, ont droit à une évaluation de remplacement équivalente avec une note maximale de 60%.

23. Si un étudiant obtient entre 55 et 59% de moyenne à la fin de la session, le professeur se réserve le droit de réajuster la note finale à la hausse ou à la baisse selon son appréciation globale des capacités de l’étudiant.

24. On allouera 10% à la qualité du français écrit et oral pour tous les cours sauf GQD (Univers des langues) et GQA (courants artistiques et littéraires)où on allouera 20%.

25. Pour les cours en langue française, la présentation matérielle des travaux doit être conforme au guide de présentation des travaux du Cégep de Saint-Laurent.